שבת שלום
אני לא בטוחה שהבנתי לגמרי את הכוונה שמדברים על בעיה וצורך פדגוגי, אבל אני אנסה...


הנושא שאני מלמדת בשכבת ז' הוא "מסע במרחבי כדור הארץ". הפרקים בספר עוברים מהגדול לקטן, ממערכת השמש לכדה"א ואחר כך לתופעות על הכדור. 

הבנה של המרחב, איך אנחנו חיים על כדור ולא נופלים, הבנה של סדר הגדול שמדברים על מערכת השמש, הבנה של תנועת כדה"א, הרי אנחנו לא מרגישים אותו מסתובב ואפשר לתת עוד לא מעט דוגמאות לקשיים האלו.   

כמובן שהצורך להפוך את הכל למוחשי ומעניין זה בעיה בפני עצמה....

איך מתמודדים? יאמר לזכות מפמ"ר גיאוגרפיה שהרימו את הדגל ויצאו למערכה:

• יש לא מעט סרטונים קצרים שמותאמים לנושאי הלימוד, הבעיה היא שלקחת כיתה לחדר מחשבים שצריך להזמין מראש והישיבה בו לא תמיד נוחה ובסוף להראות סרטון של 2-3 דק',לא הייתי אומרת שזה פרקטי. ולכן לפעמים אני שולחת קישורים במשוב. 
• יש לו מעט אתרים שמעלים בהם מערכי שיעור כולל מצגות שנותנים רעיונות
• פורום המורים לגיאוגרפיה מלא באנשים טובים שחולקים מידע ורעיונות שעולים צרכים בפורום וגם כאשר הם נתקלים במשהו חדש וטוב...

זהו בינתיים, שבת שלום
מורן 

רציתי לשתף בכמה מילים מה עשיתי היום השיעור.

לימדתי בכיתת מחשבים ואת הדק' הראשונות הקדשתי לאמנון ליפקין שחק ז"ל
ביקשתי מהילדים לפתוח סמארטפונים או מחשבים שהיו בחדר ולהתחיל למצוא מידע על האיש היקר
ביקשתי שאת העובדות שהם מצאו יתמצתו למילים כמו רמטכ"ל, עיטורי עוז ועוד.
כמובן שהמידע נמצא בלי בעיה מיוחדת והתחלנו להעלות אותו ל- TAGXEDO
כשעברנו על הבלון שיצא, פירטתי אני עוד כמה מילים באותו נושא... וסיכמתי שאני מקווה שהם יזכרו את הדמות בצורה מעניינת יותר.

אחר כך, עברתי למשימה שאני רוצה שהילדים ימלאו, להכין מצגת לנושא הבא הספר.
הסברנו שמצגת אמורה להיות יותר ויזואלי ופחות טקסט, את הטקסט נגיד אבל לא נציג המצגת, אלא רק בקטנה.
היה ויכוח בנושא... ויכוח מעניין
התלמידים קיבלו את ההוראות ואת האפשרות לשתף אותי במייל ונראה את התוצאות....

שמתי לב, שאני עושה הרבה שימוש השבוע במילה "לשתף".... :-)

שבת של אור
מורן 

My first QR CODE :-)

בסוף יגידו שאני מתלהבת....

My first QR CODE :-)

פדגוגיה חדשנית בסביבה שלי

ערב טוב, 

דוגמא לפדגוגיה חדשנית בביה"ס בו אני מלמדת

קשה לי לחשוב על שימוש בפדגוגיה חדשנית בביה"ס ולמרות זאת מצאתי מס' דברים: 

מצד אחד, עד לפני כמה שנים נבחנו בתיכון בכיתת מב"ר בבחינת הבגרות המתוקשבת בגיאוגרפיה. ההצלחה בבחינה הייתה רבה עד שנתפסו העתקות והוחלט לבטל את השימוש בבחינה. השנה חושבים שוב לגשת לבחינה אבל בגלל מעצורים טכנולוגיים יש חשש גדול. 
במערכת חינוך שבה הבגרות היא שיא ההצלחה, זה שילוב מעניין של טכנולוגיה במטרה שלא לגמרי ברורה לתלמידים. 
אני מקווה שהשנה ביה"ס יחליט כן להשתמש בבחינת הבגרות המתוקשבת ואוכל לקחת חלק בנושא ולהכיר אותו יותר לעומק. יחד עם זאת, מלבד לשימוש בטכנולוגיה, אני לא רואה בזה פדגוגיה חדשנית וחשיבה מסדר גבוה. 

ומצד שני, אנחנו מלמדים את מיומנויות השימוש באטלס. שימוש באטלס והוצאת מידע ממנו היא חשיבה מסדר גבוה. נעשה שימוש בשיעור במצגות,  GOOGLE EARTH וילקוט דיגיטלי ועוד, מכניסים את הטכנולוגיה לשיעור אבל לא התלמידים הם שמביאים את המידע. 

אני מקווה שזה בסיס מספיק טוב להלביש עליו את הפדגוגיה החדשנית...

בלוג שעוסק בפדגוגיה חדשנית או שילוב תקשוב בהוראה

 קראתי כמה וכמה בלוגים בנושא "פדגוגיה חדשנית" וסיימתי בתחושה שאת הישן אורזים במזוודה ולוקחים את החדש. לא נכון לדעתי לבטל את הישן כל כך מהר, שהמהפכה עוד בחיתולים ולכן התחברתי יותר לנושא שילוב תקשוב בהוראה ולבלוג של לימור שמעוני. הבלוג מתאר את התהליך האיטי אך מובנה של שילוב הטכנולוגיות בהוראה, החל משילוב מחשבים בבי"הס ועמדות מחשב למורה.

אין לי ספק, שההשקעה הראשונה צריכה להיות במורים. יש לגשר על הפער בין מורה שגדל והתחנך המאה ה- 20 ונכנס בוקר בוקר לכיתה וצריך להתמודד עם ילדים מהמאה מ- 21. ילדים שבקצות האצבעות שלהם קיימת טכנולוגיה חדשה.

אני חושבת שהבלוג של לימור מציאותי מול עולם הדימיון של המהפכה.

מזל שאנחנו רק בתחילת המאה ה- 21...

הפוסט של לימור האם שילוב התקשוב בהוראה מעלה את אחוזי הזכאות לבגרות? שפורסם ב- 9/2/2012 מחזק את הטענה שקודם יש להשקיע במורים ותוצאות יבואו לידי ביטוי אצל התלמידים.

הפוסט הטכנולוגיה הופכת את החינוך לאנושי יותר? שפורסם ב- 22/8/2012 מציג את אחת הבעיות העיקריות היום בעולם אינדבידואלי. מרוב אינדבידואליות, כבר אין קשרים חברתיים ואישיים ובחינוך שדורש קשר אישי הטכנולוגיה יכולה להפריע. צריך להפריד בין חינוך לבין הוראה. בהוראה אפשר וכדאי להשתמש בכלים טכנולוגיים שונים. בחינוך, לדעתי, יש פחות מקום לטכנולוגיה. 

כאן המקום לשבח את עיריית נתניה על שהרימה את הכפפה, אני מקווה שיהיה לכך עוד המשך :-)

משימה א-סינכרונית 1 - המהפכה הדיגיטלית ואני

היי, מה שלומכם?
פעם ראשונה שאני עושה שיעורים בבלוג.... :-)

שאלה 1  --  3 דוגמאות לשינויים מהותיים שהמהפכה יצרה בחיי הפרטיים:

• תמונות ואלבומים בפיקסה- כל כך קל ונוח לחזור מהים, לחבר את המצלמה למחשב, לראות את התמונות, לעשות סינון מהיר, בלחיצת כפתור להעביר את התמונות לפיקסה ולערוך את האלבום, עוד שני קליקים והאלבום נשלח לסבתא בחיפה... חוץ מהשקעה ראשונית במצלמה לא הוצאתי שקל על פיתוח תמונות שאני לא יודעת איך הן נראות.
• אי מיילים- בכל מקום או טופס שבו אני נדרשת להשאיר פרטים יש שורה לרשום את כתובת המייל שלי. לא לחינם משתמשים במילה "כתובת", אם פעם היית מחכה למכתב ולדוור, היום ב- 2 קליקים ובלי לחכות הרבה כל מכתב מגיע ישירות, חוסך מעטפה ובול ונשמר בצורה נוחה בלי לתפוס מקום.  השימוש במייל הפך לכל כך פשוט וזמין שלא ברור איך הסתדרנו פעם... העובדה שניתן לבדוק את המייל מכל מקום (כמו צב  עם בית על הגב, הכתובת הולכת איתך) והאפשרות לסנכרן את הכל לכלי אחד משפרות ומקלות עוד יותר.
• פורום המורים לגיאוגרפיה- מאז שהתחברתי לפורום המורים, פתאום אני "מכירה" מלא מורים מהמקצוע ומכל הארץ, בעלי ידע מרשים ושפע רעיונות שהם שמחים לחלוק. רק תרשום בפורום שאתה צריך דף עבודה בנושא גיאוגרפי ומיד תקבל דברים מעובדים או הפניות איפה אפשר למצוא מידע.

שאלה 2  --   דוגמאות לשינויים מהותיים שהמהפכה יצרה בביה"ס:

המהפכה עדיין לא יצרה מהפכה בביה"ס שלי, אבל יש צעדים קטנים בדרך

• תקשורת עם הורים ותלמידים דרך המשו"ב- הילדים נולדו לתוך עולם טכנולוגי, יש להם כישרון מובנה בקצות האצבעות להבין את הטכנולוגיה ולהשתמש בה ולכן נוח מאוד להעביר להם מידע בערוץ הזה. לגבי  ההורים הם לומדים להכיר את יתרונות הכלי ויכולים להתעדכן גם תוך כדי יום העבודה שלהם. אני מזכירה להם יום יום להיכנס למשו"ב ולהפוך את המשו"ב לאתר שהם נכנסים אליו באופן קבוע.
•  בחט"ע שיעורי גיאוגרפיה נעשים בחדר המחשבים (יש בחדר גם ברקוד). במצב אידאלי כזה השימוש בילקוט הדיגיטלי ובאתר מבט גיאוגרפי הם פשוטים ונוחים

שאלה 3  --  החזון של רובינסון

קשה לי לסכם את הדברים עם הסכמה או חוסר הסכמה. לדעתי בעולם אינדבידואלי לא הגיוני שיש מסגרת אחת שאמורה להתאים לכולם. מכאן עולה צורך במסגרות שונות ובמטרות שונות. לא כולם צריכים להיות בעלי בגרות או תואר, כמו שלא כולם לא יכולים להיות מנהלים. בכל מסגרת עבודה (גם העבודה הכי פחות שווה) יש מנהל אחד והרבה עובדים. אני חושבת שהתפקיד שלנו הוא ללמד איך ללמוד ואיך להתמודד עם מציאות. לא משנה אם נלמד טקסט בהיסטוריה או בתנ"ך, העיקר שיידעו לקרוא קריאה ביקורתית. צריך ללמד כלי, לתת חכה ולא דגים.

היכרות

שלום לכולם
אני מורן, מורה לגיאוגרפיה בטשרניחובסקי נתניה
ומחנכת כיתה ז

בחרתי בשיר "שיר נבואה קוסמי עליז"  שמתחיל במילים כמו עמוד ענן...
ומדבר על להיות מוביל...

תהנו