יום רביעי, 30 בינואר 2013

עצם למידה


עצם למידה


טופס עצם למידה
שם היחידה: היכרות עם מערכת השמש
נוצר על ידי: מורן גרופר
תיאור קצר של עצם הלמידה: על גבי תמונה של מערכת השמש, נמצאים קישורים למידע וסרטונים על מערכת השמש. בעזרת הקישורים ניתן לענות על השאלות ביחידת הלימוד.


אמצעי תקשוב נדרשים: מחשב, רשת אינטרנט

שכבת גיל מתאימה: ז'

משך זמן מוצע לפעילות: 45 דק'

תיאור מפורט של ההצעה לפעילות סביב עצם הלמידה: לתמונה מצורף דף עבודה עם שאלות. התלמיד יעבור בין הקישורים, יקרא ויענה על השאלות.

אלו הן השאלות שהתלמיד נשאל:

1.      מי היה אלפרד וגנר?
2.      מה גרם לוגנר לחשוב שהיבשות זזות?
3.      כיצד התקבלה התיאוריה בעולם המדעי?
4.      איזה תיאוריה החליפה את תיאוריית נדידת היבשות? מה ההבדל בין התיאוריות?
5.      תארו את המסלול שעשתה תת יבשת הודו במהלך הנדידה?
6.      כיצד יראו היבשות בעתיד, בעוד 60 מיליון שנים?
7.      מה מזיז את הלוחות?
8.      לאיזה כיוונים הלוחות זזים?
9.      רכס הרי האנדים הוא תוצאה של תנועת לוחות. איזה תנועה?
10.  הסבר את הקשר בין תנועת הלוחות לבין השבר הסורי אפריקאי?


מיומנויות המאה ה-21:
·         התלמידים יקראו במאגרי מידע ממוחשבים.
·         צפייה בסרטון להמחיש את הבלתי נתפס

הערות:

תגיות: אסטרונומיה, מערכת השמש.

יום רביעי, 23 בינואר 2013

שלום לכולם
אני קצת מצוננת, מה איתכם?

לצערי לא נכחתי בשיעור האחרון, תקנו אותי אם אני טועה, המסר של השיעור היה שבעולם מלא ועמוס במידע, כדי לחפש ולסנן ביחד כדי להגיע לתוצאות איכותיות

אילו שימושים ניתן לעשות עם החיפוש השיתופי?

בהיבט המידעני- הרבה פעמים מחפשים ומוצאים משהו ואז סוגרים את החיפוש או עוברים למשהו אחר ואז לך תזכור מה את מה שרצית. כך אפשר לשמור ותמיד לחזור ואם מצאנו משהו טוב יותר אז למחוק

בהיבט השיתופי- אפשר לחלק נושא לתת נושאים ולחלק את הכיתה לשלשות. בתוך השלשה, אחד מוצא טקסט, השני סרטון והשלישי תמונה. כך יש לנו צורות שונות להציג את אותו תת הנושא.

בהתאמה לתחום הדעת צריך להיות מדויקים יותר. לעתים אותו נושא יכול להיקשר לכמה תחומי דעת. שבאים מתחום דעת מסוים, קל יותר למקד את החיפוש.

נתראה בשיעור
מורן 




יום שלישי, 8 בינואר 2013

קושי פדגוגי ופתרונות עולם מושלם


נתבקשנו במשימה להגדיר קושי פדגוגי איתו אנו נתקלים במפגש עם התלמידים.
בחרנו בקושי בהבנת המרחב ותפיסת הזמן. בתוכנית הלימודים בגיאוגרפיה, אני מלמדת את נושא כדור הארץ.
לתלמידים ברור שאנחנו חיים על הכדור, אבל העובדות שהכדור מסתובב, השמש לא באמת שוקעת ועובדות נוספות, הן לא ברורות בכלל... וכאן הקושי.
מבחינת פתרונות, הצגנו פתרונות שאינן מתוקשבים, אלא פשוטים וישימים בכיתה, בלי חדר מחשבים או ידע וניסיון קודם


יום שבת, 5 בינואר 2013

בוקר טוב,

לקח לי 16 דק' להכין את זה
אני מקווה שהעברתי לבלוג כמו שצריך 

תנועת הלוחות

שבת של אור

יום שלישי, 1 בינואר 2013

חוויות ומחשבות מהימים האחרונים

היי לכולם, מה שלומכם?
חוויות ומחשבות מהימים האחרונים...

לפני שבוע קיבלה כיתה ז' משימה, להכין מצגת 5 שקופיות: 
שקופית ראשונה נושא + חברי הקבוצה, 3 שקופיות תוכן ושקופית אחרונה מראי מקום
הסברנו בכיתה, שמצגת צריכה להיות ויזואלית ולא כתובה ואת מה שיש להם להגיד יכתבו בדף נפרד (אותו גם מגישים) 

ביום שישי האחרון התחלנו להציג את הדברים בכיתה
מה אני אגיד לכם, כל מה שלא עושים במצגת הם עשו: הקריאו מהשקפים, מצאו מלא תמונות אבל לא בטוח שידעו להסביר אותן, לא היות מתואמים בתוך הקבוצה, מה לא...

אף אחד לא רצה להיות ראשון שמציג, אבל אחרי טבילת האש כולם רצו להיות הבא בתור...:-)
אני לא בטוחה שהם למדו את הנושא ואני יכולה להרשות לעצמי להסתמך על זה אבל הם אמרו שהם נהנו לחפש חומר ולעצב את המצגת. יכול מאוד להיות שההוראות שלי לא היו לגמרי ברורות, גם אני עוד צריכה להשתפשף בנושא אבל כבר במצגת השנייה והשלישית תוך כדי תנועה הם ניסו לתקן את עצמם... 


בשיעור אחרי זה, בכיתה י', נתתי להם לחפש במחשב הגדרה לצפיפות אוכלוסייה והגדרה לתפרוסת אוכלוסייה. כמובן שהגדרות נמצאו במהירות בויקיפדיה אבל הם בכלל לא שמו לב שכל הגדרה מכילות את 2 המושגים וההבדל בינהם ובחיפוש אחד הם מוצאים שני דברים. 
אחר כך, אמרתי להם למצוא מה הצפיפות והתפרוסת במצרים, כאן כבר היה צריך לחפור קצת יותר אבל בסוף הם מצאו את התשובה :-)

היום הורדתי 2 כיתות לראות מצגת בנושא נדידת היבשות, אני לא חושבת שיש דרך טובה יותר להסביר את התיאוריה, חוץ מלראות את היבשות זזות במצגת

בכל מקרים, יש עוד מה ללמוד ולהשתכלל.
מורן